Secuencia didáctica: ¿cómo ordenar y estructurar las actividades?

La secuencia didáctica es el conjunto de actividades que realizaremos en nuestro proyecto o unidad didáctica. Es una de las fases de la programación didáctica, donde organizan los elementos a trabajar en clase. 

Para poder desarrollar un aprendizaje de forma ordenada, articulada y coherente, estas actividades deben tener en común un mismo hilo conductor.

El concepto de actividad didáctica

La definición concreta de actividad didáctica varía de unos autores a otros. Sin embargo, siempre hace referencia a una serie de ejercicios que, debidamente diseñados, planificados y ordenados, tienen la finalidad de alcanzar unos objetivos de aprendizaje.

La importancia de las actividades competenciales en la secuencia

Cuando una actividad se basa en el desarrollo de competencias y habilidades, hablamos de actividades o ejercicios competenciales. Estos incluyen las siguientes características:

• El punto de partida es una situación problemática concreta, ya sea real o ficticia. 
• Estos problemas pueden relacionarse con temas actuales, de interés para el alumnado y relacionados con su día a día.
• Los ejercicios tienen un enfoque práctico, que promueve el desarrollo de habilidades y la puesta en marcha para resolver o mejorar el problema.

¿Cómo conectar las actividades en la programación didáctica? 

Una programación didáctica es el proceso a través del cual el equipo docente selecciona y organiza distintos elementos. Pueden ser competencias, objetivos, estándares, contenidos, etc. Estos se desarrollarán a lo largo de la experiencia de aprendizaje, ya sea un proyecto, una unidad didáctica, un curso completo o un itinerario. 

Siempre se debe crear en base al currículum establecido por las autoridades educativas para cada territorio. Uno de los elementos más importantes de la programación son las actividades a trabajar con los alumnos, las cuales deben ser coherentes con el resto de la programación docente.

De esta forma lograremos que los ejercicios tengan sentido y que contribuyan al desarrollo de habilidades, conocimientos y competencias del alumnado. 

Las claves para lograr una secuencia didáctica coherente con la programación, son las siguientes: 

• Establecer un calendario u organigrama en el que se determinen actividades de inicio, desarrollo y conclusión. Recuerda que nuestros alumnos/as no saben lo mismo al inicio del curso que al final, por eso las actividades son distintas. 
• Definir y explicar muy bien a todos los alumnos y alumnas en qué consiste cada actividad y cuáles son sus objetivos, temáticas a trabajar o el tipo de evaluación que aplicaremos. 
• Considerar la planificación de las actividades como una referencia o guía, pero preparada para la improvisación en caso de cualquier inconveniente. 
  • Esto significa que debemos adoptar los cambios que sean pertinentes con el fin de mejorar nuestras actividades. En función de: cómo está funcionando el ejercicio, la reacción y adaptación general del alumnado o los intereses que suscita, podremos realizar cambios

Las fases de una secuencia didáctica: inicio, desarrollo y cierre

Un aspecto clave de una secuencia didáctica, y que hay que tener muy en cuenta a la hora de diseñar sus distintas actividades, es su estructura. Normalmente se divide en tres fases: inicial, desarrollo y síntesis. 

Fase de Inicio

La fase de inicio, además de ofrecer una visión previa del tema o contenido, debe servir también para llamar la atención y el interés del alumno/a. De ahí la importancia de usar un lenguaje y recursos estimulantes y divertidos, que enganchen a los estudiantes. En lo que respecta a la evaluación, este debe servir para observar cuál es el nivel de partida del alumnado y conocer sus conocimientos previos. Puedes apoyarte en la evaluación diagnóstica. 

Fase de Desarrollo

En la fase de desarrollo se deben plantear actividades y ejercicios que ayuden a procesar nueva información, con un enfoque lo más práctico posible. Usaremos recursos que motiven al alumno/a y que favorezcan la proactividad y la autonomía. Se suele aplicar la evaluación formativa durante todo el proceso. 

Fase de Síntesis

Cerramos el tema que hemos trabajado a través de resúmenes, conclusiones y, de ser necesarios, repasos y revisiones. En esta fase se puede realizar una evaluación final de la actividad, teniendo en cuenta la progresión del alumno.

Por último, conviene subrayar que la secuencia didáctica es un proceso continuo y cíclico. Por ello, los docentes deberíamos tener en cuenta otras actividades y programaciones anteriores para aprender de ellas, tanto de los aciertos como de los errores.